(إجراءات تحسينية لمرحلة تطوير أداء المعلمين ضمن نموذج الإشراف التطوري )
ضمن الخطوات التحسينية لإجراءات المرحلة الثانية من عمليات نموذج الإشراف التطوري ( تطوير الأداء ) الذي تبنته إدارة الإشراف ومكاتب التربية والتعليم بصبيا ....
اجتمع مدير الإشراف التربوي مع رؤساء شعب الإشراف التربوي وفريق العمل المكلف بمتابعة خطة الإشراف وعملياته في يوم الأربعاء الموافق 5/ 2/ 1431 هـ لمناقشة الإطار العام لعمليات تطوير أداء المعلمين الذي ينفذه المشرفون التربويون وبمشاركة القائد المدرسي في المدرسة في الفصل الثاني ويأتي هذا الاجتماع امتدادا للاجتماع السابق الخاص بتهيئة المشرفين التربويون للمرحلة الثانية من عمليات نموذج الإشراف التطويري ( مرحلة تطوير أداء المعلمين ) الهادف إلى دعم خطة القيادة المدرسية لتطوير الأداء وتوطين الإشراف التربوي في المدرسة وتوصل المجتمعون في ختام اجتماعهم إلى جمله من التوصيات من أبرزها :
1- بناء خطة التطوير على مستوى شعب الإشراف التي سوف تنفذ في ضوء المهمات التي يجب أن يقوم بها كل مشرف مادة تجاه كل معلم في ضوء مسار التطوير المحدد له في مرحلة التشخيص السابقة .
2- يتم التخطيط لأساليب التطوير في ضوء أعداد المعلمين في المدرسة الواحدة الذين تم تشخيصهم في المرحلة الأولى ومساراتهم التطويرية المفصلة في النشرة التعريفية بإعداد خطة تطوير الأداء لمعلمي التخصص.
3- التركيز على حالات المعلمين في مسار التطوير المباشر وجعله أولوية عند بناء خطة مشرف المادة التطويرية لمعلمي هذا المسار. وأن يستند أسلوب تطوير الأداء بداية على المداولات الإشرافية وبطاقات الملاحظة المركزة بعدها يشرح المشرف التربوي متطلبات أداء المهارات المستهدفة بالتطوير يليها مباشرة تعليم مصغر تم ملاحظة مركزة من خلال تنفيذ درس يتم التنسيق له مسبقا مع قائد المدرسة والمعلم فإن لم يتقن المعلم المهارة المستهدفة يقترح له المشرف تزاور أقران بإشراف قائد المدرسة .
4- المعلمون في مسار التطوير غير المباشر تكون زيارة المشرف له لغرض متابعة خطة التطوير التي أعدها معلم هذا المسار ومساهمته مع مدير المدرسة في تنمية أداء زملائه المعلمين في مساري المباشر و التشاركي المتمثلة في تنفيذ بعض الدروس التطبيقية وجلسات العمل التطويرية .
5- المعلمون في مسار التطوير التشاركي تكون مهمة المشرف التربوي في الزيارة عقد مداولة إشرافية مع المعلم في هذا المسار يتم التركيز فيها على متطلبات تحقق الكفايات أو المهارات المستهدفة في التطوير يليها مباشرة تطبيق عملي فوري لما تم الاتفاق عليه في المداولة يليها جلست عمل لتحليل أداء المعلم للمهارات المستهدفة فإن لم تتحقق المهارة المستهدفة بالشكل المطلوب يقترح له المشرف تزاور أقران بإشراف قائد المدرسة .
6- التأكيد على أن عملية تطوير أداء المعمين عملية مستمرة يسعى إليها المشرف التربوي وقائد المدرسة على امتداد الفترة الزمنية لخطة تطوير الأداء الجدير بالذكر أن بناء خطة تطوير أداء المعلمين التي رسمت من قبل القائد المدرسي على مستوى المدرسة في ضوء تقارير الزيارات الميدانية للمشرفين وبطاقات تشخيص الأداء العامة للمعلمين بعد الزيارات التشخيصية تعد تمهيدا لعمل خطة التطوير على مستوى إدارة الإشراف التربوي .